陶行知先生作為偉大的人民教育家，他從美國留學(xué)回來后，對(duì)中國的國情進(jìn)行了深入的分析，對(duì)中國的教育實(shí)際進(jìn)行了全面的銅雕校園陶行知雕塑。他深刻地認(rèn)識(shí)到中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，農(nóng)民生活困苦、名人陶行知雕塑低下的現(xiàn)狀。銅雕陶行知雕塑對(duì)他產(chǎn)生了很大的震動(dòng)，同時(shí)也鑄就了他一顆偉大的愛民之心，磨練了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性特征。

因此，他說：銅雕校園陶行知雕塑貧，非教育莫與富之。校園陶行知雕塑明確提出要征集一百萬個(gè)同志，創(chuàng)設(shè)一百萬所學(xué)校，改造一百萬個(gè)鄉(xiāng)村。同時(shí)，銅雕陶行知雕塑深刻地認(rèn)識(shí)到，在以農(nóng)立國的中國，農(nóng)村人口占全國人口總數(shù)的85%以上，農(nóng)民是中國的主體，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是否發(fā)展，農(nóng)民素質(zhì)是否提高，將決定著中華民族的興衰，中國教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，必須用教育的力量來喚醒老農(nóng)民，培養(yǎng)新農(nóng)民。

因此，陶行知先生的鄉(xiāng)村教育實(shí)踐具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，曉莊學(xué)校沒有嚴(yán)格意義上的班級(jí)，所有的班級(jí)就是銅雕校園名人陶行知雕塑做中學(xué)的實(shí)踐課堂這種辦學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦的習(xí)慣，一邊做，一邊學(xué)。